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學校將從課程體系建設、師資培訓、教學資源數字化三個方面積極推進校企與產學研的深度融合,整合學校和企業的優質資源,為學生提供高質量的學習環境。重慶能源職業技術學院汽車與信息工程系主任詹躍明說,目前,重慶能源職業學院已經建立了“基本共性、模塊組合、工作定位、各具特色”的專業群體課程體系。

事實上,除了引進企業入學外,學院還與重慶長安汽車有限公司等多家知名企業進行了深入的校企合作,建立了10所“工廠中學”。校外實習基地,供學生實習和實習。工程與學習相結合的實施提供了實踐教學保障。

這是林國榮博士真實的人生際遇,然而他所受的挑戰與挫折不止如此,幾乎所有年輕人會犯的過失,他都無一倖免,只因為師父的引導,學會了如何轉移注意力與改變想法,培養出將危機變轉機的能力。

“雙證融合工學結合”實現教師車間教育一體化

為了更好地滿足企業職工的需要,重慶能源職業學院加強了與重慶寶裕寶馬、上汽將軍武陵、Beiqi Yinxiang的合作。重慶長安等公司打造了“雙證書整合與工程結合”的人才培養模式。職業和工業資格的內容被納入學術教育教學計劃的課程。學生課程結束後,可獲得國家大學英語應用能力考試b級及以上證書,並獲得國家非計算機專業計算機等級考試1級證書。在職業資格認證方面,可獲得汽車(優先維修汽車的電工)或電子產品(電子設備安裝)(國家四級以上職業資格)的一種或多種職業資格證書。

大學提供多種特殊教育課程,包括全日制及兼讀制學士、研究生及專業進修課程,探討各類特殊需要如言語障礙、讀寫困難、自閉症、專注力不足等問題,並學習介入和處理方法。

在專業課教學中,以行動為導向,以工作任務為載體,實現理論教學與實訓教學的整合,通過“企業進校”實現校企深度融合,實現“課堂-車間”一體化。學生既是教學對象,又作為生產人員參與生產,從而實現所學知識的應用。學校實行“以競爭促教學,以競爭促學習,以競爭促改革,以競爭促建設”的模式,學生的優秀讓數據暢所欲言。

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